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“看護教育”の記事
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寄稿
助産師教育のさらなるパラダイムシフト～COVID-19の知恵から変革を～
眞鍋えみ子（同志社女子大学看護学部 教授）
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連載
第10回：なぜインシデントレポートが必要なのか？
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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企画
第２回：看護の初学者の臨床における学びを支える理論とスキル 前編：認知的徒弟制
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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企画
第２回：看護の初学者の臨床における学びを支える理論とスキル 後編：自己効力理論
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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連載
第43回：時間と経験をかけてたどりついた「私の考える看護とは」
黒田 暢子（常磐大学看護学部 准教授）
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連載
第８回：時空を超える人間の営み――「看護を学ぶこと」は人生を豊かにする
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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連載
第９回：やることがたくさんで時間がない！ ––仕事の効率を高めるための、私の新習慣
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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企画
第１回：臨床で学ぶ看護の初学者の特徴とかかわり
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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連載
第42回：「看護ってすごい！！」「看護って楽しい！！」が看護教員としての私の原点
笠井 真利子（社会医療法人医仁会 中村記念病院附属看護学校 副学校長）
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連載
第７回：「両方」やらなくっちゃあならないのが教員のつらいところ―科研費不採択からの立ち直り方
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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連載
第８回：ネガティブ・ケイパビリティ 「わからない」を認める大切さ
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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投稿
後編：VRせん妄教育のエビデンスー内面的理解からの共感と看護実践を変える力
松浦 純平（周南公立大学人間健康科学部看護学科成人看護学急性期領域 教授）
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寄稿
COVID-19以降の感染対策教育をどうアップデートするか ～知識の習得から実践の定着へ～
坂本 史衣（板橋中央総合病院 院長補佐 / 感染対策相談支援事務所 所長）
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投稿
前編：術後せん妄患者の「孤独で不安な内面」を一人称で擬似体験するVR教材の開発
松浦 純平（周南公立大学人間健康科学部看護学科成人看護学急性期領域 教授）
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企画
はじめに：次世代育成・協働学習会——看護学生・新人看護師の臨床での学びを支えるために語り合い、学び合う
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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連載
第41回：「見えない指先」に宿るものを手渡す
大澤 侑一（武蔵野大学看護学部看護学科 助教）
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連載
第６回：「勤務表」から「シラバス」へ――未来をつくる「羅針盤」
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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連載
第７回：ミスをしたとき、どのように対処していますか？
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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連載
第40回：リフレクション 一期一会
鈴木 留美子（仙台市医師会看護専門学校 教務部長）
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連載
第５回：忙殺される日々に「コントロール感」を取り戻す―ICUの患者さんから学んだ大切なこと
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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連載
第６回：自分が何に囚われているのか気づく
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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連載
第39回：迷いながら歩み続けてきた看護教員としての道
鈴木 小百合（順天堂大学医療看護学部 准教授）
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連載
第４回：忙しいのに、なぜ研究？――“やらされる”が“やりたい”に変わる瞬間
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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連載
第５回：何度も思った「看護教員を辞めたい…」
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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寄稿
国際看護を通して看護の原点に立ち返る
森 淑江（群馬大学名誉教授）
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連載
第38回：目の当たりにした熟練教員の＜わざ＞
芦原 由里（パナソニック健康保険組合立松下看護専門学校 専任教員）
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企画
第６回（最終回）：コンセプト・ベースド・カリキュラム（CBC）導入から３年間の評価と今後の取り組み
上久保 礼子（泉佐野泉南医師会看護専門学校 実習調整者）
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連載
第３回：看護教員の仕事って面白いの？―はい、ちょっとわかってきました。
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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連載
第４回：上司が弱みを見せ、上司がSOSを発信する
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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企画
第５回：コンセプト・ベースド・カリキュラム（CBC）の実際～授業例を通して
万屋 智子（泉佐野泉南医師会看護専門学校 実習調整者）