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“看護教育”の記事
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第48回：支えてくれる人たちの「何気ない一言」が、看護教員としての私を形づくる
坂本 美和子（国立病院機構北海道医療センター附属札幌看護学校 副学校長）
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第13回：思いを新たにしたのは、学生だけではなかった──20年前の一枚の写真から
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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第14回：データ・文書の整理整頓をすすめるコツ
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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第47回：学生の学習環境を整えて最大限の気づきと学びを与えたい
櫻井 美奈（共立女子大学看護学部 基礎看護学領域 准教授）
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第13回：整理整頓から組織改革に必要なスキルが生まれる
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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第12回：言葉は届き、そして返ってくる──教え子と読者に出会った学会で
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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第46回：救急看護の経験を、次の世代に ～救う看護から、育てる看護へ～
久保田 大樹（独立行政法人国立病院機構姫路医療センター附属看護学校 教員／救急看護認定看護師）
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企画
最終回：臨床での新人指導シミュレーション―学生から新人看護師までシームレスに支える
上山 晃太朗（地方独立行政法人京都市立病院機構 京都市立病院 看護師長）
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第11回：Connecting the Dots──目の前のことに、全力を尽くす
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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第12回：相手に伝わらないのは、相手をコントロールしようとしているから！？
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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企画
第５回協働学習会：学生・新人看護師への教育スキルを高める後輩指導シミュレーション
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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企画
第４回協働学習会：学生・新人看護師への後輩指導シミュレーションに向けた事前ワーク
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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第45回：先導者に導かれ進んできた産業保健の道
岡部 花枝（順天堂大学医療看護学部 助教）
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第10回：そのやさしさ、実は残酷かも－「転べる環境」と本当のやさしさについて考える
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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第11回：相手に伝わらない！？ ～言語化の難しさ
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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企画
第３回：看護の初学者の臨床における学びを支える教育的かかわりのスキル：指導言・フィードバック
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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第44回：患者、家族、学生―さまざまな人の人生にかかわり、学び、ともに歩む
西 香織（京都中部総合医療センター看護専門学校 副教務主任）
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第９回：「ガイドラインのコピーかい？！」と思ったパンフレットに、学生の看護が隠れていた
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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寄稿
助産師教育のさらなるパラダイムシフト～COVID-19の知恵から変革を～
眞鍋えみ子（同志社女子大学看護学部 教授）
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第10回：なぜインシデントレポートが必要なのか？
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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企画
第２回：看護の初学者の臨床における学びを支える理論とスキル 前編：認知的徒弟制
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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企画
第２回：看護の初学者の臨床における学びを支える理論とスキル 後編：自己効力理論
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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第43回：時間と経験をかけてたどりついた「私の考える看護とは」
黒田 暢子（常磐大学看護学部 准教授）
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第８回：時空を超える人間の営み――「看護を学ぶこと」は人生を豊かにする
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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第９回：やることがたくさんで時間がない！ ––仕事の効率を高めるための、私の新習慣
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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企画
第１回：臨床で学ぶ看護の初学者の特徴とかかわり
奥野 信行（京都橘大学看護学部・大学院看護学研究科 教授／看護学部長）
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第42回：「看護ってすごい！！」「看護って楽しい！！」が看護教員としての私の原点
笠井 真利子（社会医療法人医仁会 中村記念病院附属看護学校 副学校長）
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第７回：「両方」やらなくっちゃあならないのが教員のつらいところ―科研費不採択からの立ち直り方
坂木 孝輔（東京慈恵会医科大学医学部看護学科 助教）
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連載
第８回：ネガティブ・ケイパビリティ 「わからない」を認める大切さ
山中 真弓（活水女子大学看護学部 学部長）
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後編：VRせん妄教育のエビデンスー内面的理解からの共感と看護実践を変える力
松浦 純平（周南公立大学人間健康科学部看護学科成人看護学急性期領域 教授）