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“カリキュラム”の記事
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第12回（最終回）：丹波市立看護専門学校の実践 －地域の暮らしを見る・触れ合う・感じる地域視診
大槻 弥生（丹波市立看護専門学校 副校長）
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企画
第６回（最終回）：トランスレーショナル教育の実際③ 領域・分野横断研究の取り組み
瀧口 千枝、島村 敦子、臼井 雅美（東邦大学健康科学部看護学科）
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第19回 レビュー研究はこう教えている
宮下 光令（東北大学大学院医学系研究科保健学専攻緩和ケア看護学分野 教授）
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第11回：函館看護専門学校の実践 －新設科目に認知症カフェを取り入れて
蛯名 千昌（函館看護専門学校 教務主任）
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第18回 混合研究法はこう教えている
宮下 光令（東北大学大学院医学系研究科保健学専攻緩和ケア看護学分野 教授）
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企画
第５回：トランスレーショナル教育の実際② 在宅看護からのアプローチ
島村 敦子（東邦大学健康科学部看護学科 講師）
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第17回 その他の質的研究の方法はこう教えている
宮下 光令（東北大学大学院医学系研究科保健学専攻緩和ケア看護学分野 教授）
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企画
第４回：トランスレーショナル教育の実際① クリティカルケア看護学からのアプローチ
瀧口 千枝（東邦大学健康科学部看護学科 准教授）
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第10回：鹿児島県医療法人協会立看護専門学校の実践 －地域の災害経験から考案した「図上シミュレーション訓練」
小牧 和代（鹿児島県医療法人協会立看護専門学校 副校長）
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連載
第16回 質的研究の主題分析・内容分析、グラウンデッドセオリーアプローチはこう教えている
宮下 光令（東北大学大学院医学系研究科保健学専攻緩和ケア看護学分野 教授）
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企画
第３回：在宅看護論で教えていること、大事にしていること
島村 敦子（東邦大学健康科学部看護学科 講師）
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第15回 質的研究 概論はこう教えている
宮下 光令（東北大学大学院医学系研究科保健学専攻緩和ケア看護学分野 教授）
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企画
第２回：成人看護学（クリティカルケア看護学）で教えていること、大事にしていること
瀧口 千枝（東邦大学健康科学部看護学科 准教授）
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第９回：京都中部総合医療センター看護専門学校の実践 －新しい学校作りから始まった地域交流
浅田 美佳（京都中部総合医療センター看護専門学校 副学校長）
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第14回 文献検索はこう教えている
宮下 光令（東北大学大学院医学系研究科保健学専攻緩和ケア看護学分野 教授）
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企画
第１回：東邦大学健康科学部看護学科のカリキュラム紹介
臼井 雅美（東邦大学健康科学部看護学科 副学部長・教授）
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第８回：獨協医科大学附属看護専門学校三郷校の実践 －「サクセスフルエイジングを支える看護」
古澤 千鶴（獨協医科大学附属看護専門学校三郷校 教務主任）
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第13回 評価尺度の信頼性と妥当性
宮下 光令（東北大学大学院医学系研究科保健学専攻緩和ケア看護学分野 教授）
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企画
最終回：本カリキュラムの成果と課題、今後の展望
増山 純二（令和健康科学大学看護学部 教授 / 臨床シミュレーションセンター センター長）
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第７回：東葛看護専門学校の実践 －地域社会の実態から学ぶ「地域フィールド」
山田 かおる（勤医会東葛看護専門学校 副校長）
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第６回：厚木看護専門学校の実践 ―地域に暮らす高齢者を知る「敬老の日交流会」
島田 真由美（厚木看護専門学校 学科長）
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企画
第５回：精神看護学における授業の実際
齋藤 嘉宏（令和健康科学大学看護学部 講師）
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第５回：竹田看護専門学校の実践 ―地域住民の生活を知り、地域医療に貢献できる看護師の心を養う
佐藤 敬子（竹田看護専門学校 副学校長）
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第12回 生存時間解析、診断・検査の統計学、症例数設計はこう教えている
宮下 光令（東北大学大学院医学系研究科保健学専攻緩和ケア看護学分野 教授）
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企画
第４回：基礎看護学における授業の実際
児玉 裕美（令和健康科学大学看護学部 准教授）
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第４回：奄美看護福祉専門学校の実践 ―地域で学ぶ奄美の“結い”の心
寺師 敬子（奄美看護福祉専門学校 副校長）、池田 恵子（同看護学科長）
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第11回 回帰分析はこう教えている
宮下 光令（東北大学大学院医学系研究科保健学専攻緩和ケア看護学分野 教授）
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企画
第３回：臨床実践中心型カリキュラムにおける授業設計［2］
増山 純二（令和健康科学大学看護学部 教授 / 臨床シミュレーションセンター センター長）
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第３回：松下看護専門学校の実践 ―学生が地域とつながる“まつかん地域貢献プロジェクト” ～思考力・判断力を培い、連携を模索する～
大谷 弘恵（パナソニック健康保険組合立 松下看護専門学校 副学校長兼教務部長）
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企画
第２回：臨床実践中心型カリキュラムにおける授業設計［1］
増山 純二（令和健康科学大学看護学部 教授 / 臨床シミュレーションセンター センター長）