はじめに

　2022年度から始まる新カリキュラム^1）では、臨床判断能力等に必要な基礎的能力の強化のため、「専門基礎分野」の「人体の構造と機能及び疾病の成り立ちと回復の促進」についての単位が1単位増える^1）。そこでは、留意点として「看護学の観点から人体を系統だてて理解し」、「臨床判断能力の基盤となる演習を強化する内容と」し、「アクティブラーニング等」を「活用することにより、主体的な学習を促す」^1）とある。なかなか高いハードルではあるが、今回ご紹介する教材がその一助となり、同じ立場にある方々とともに成長していければ幸いである。
　前編では、AR（augmented reality、拡張現実）アプリ「Holoeyes Edu」の誕生と導入手順、オンライン演習例について記す。

立体のものは立体で観察したい―ARアプリ「Holoeyes Edu」の誕生

　私が看護学部に着任し、人体の構造と機能（解剖生理学）を教え始めたころ、せっかくの立体構造を二次元の教材（教科書等）で教えるのはもったいないと感じていた。教え方が未熟なこともあるが、今でも、二次元教材の図は、どうしても奥行きや視野が限られるため、小テストの結果1つをみても、学生に臓器の位置や大きさ、質感を伝えきれていないと感じている。
　立体のものは立体で観察したい。この思いを汲んでくださったのがHoloeyes社創業者の谷口直嗣氏である。Holoeyes社は当時、臨床医療の現場で撮影されたCTやMRIなどの医療画像を三次元に再構成し、カンファレンスや患者向け説明等で利用できるバーチャルリアリティソフトウェアを提供していたが、その後の興味として、教育事業を考えているところであった。谷口氏に初めてお会いした時に、実在する人物（後にもう一人の創業者 杉本氏であると知る）のCT画像から再構築された腹腔臓器を、VRで観察したときの感動は今でも鮮明に覚えている。その後3年をかけて2020年12月に発売されたARアプリが「Holoeyes Edu」である。

「Holoeyes Edu」導入へのスリーステップ―もしも導入するとしたら

　「Holoeyes Edu」の導入はシンプルである。学生たちが自分のスマホにアプリケーションをインストールし、メールアドレスでユーザー登録をしたのち、使用料を支払ってIDとパスワードを得るだけである。本稿では、せっかくの機会なので、「もし、導入するとしたら」という視点で、実際に読者の皆様にもご自分のスマートフォンでサンプルコンテンツを体験していただきながら、「Holoeyes Edu」を紹介していきたい。

ステップ1　サンプルコンテンツを使って「Holoeyes Edu」を体験する

　準備するものは、スマートフォン、簡易VRゴーグル、ARマーカーである。

ステップ2　「Holoeyes Edu」を本格導入する

　もし、さらに本格的に使ってみようと思ったら、Holoeyes社に連絡するとよい。

　以上の手続きにより、学生はアプリ内にあるすべてのAR教材を使用することができる。「Holoeyes Edu」には、人体の構造の系統別に一通りのARコンテンツがそろっているので、講義目的に合わせて必要な教材をダウンロード再生し、好みの観察方法を選べばよい。

ステップ3　「Holoeyes Edu」の活用例―オンライン演習

　ここでは、「Holoeyes Edu」に入っている「サンプル教材＞静止モデル（人体・基礎解剖）＞injection _01」を用いて、実際に行ったオンライン演習の例を紹介する。ワークシート例も本稿用に作成した（図2）。

　「Holoeyes Edu」を本校で初めて導入したのは、2020年度入学の1年生に対してである。この学年は、入学式も、解剖体観察実習も、標本室実習も、緊急事態宣言で中止され、オンライン授業が中心であった学年である。その中で、「Holoeyes Edu」を用いた「人体の構造と機能」のオンライン演習は、学生にとって、自宅で人体を立体的に観察することのできる貴重な機会を生み出したように感じている（詳細は文献2を参照）。

　後編では、臨床現場において3D医療画像が普及していくなかで、「Holoeyes Edu」をどのように発展的に活用していけるかについて紹介したい。